Թեստային աշխատանք

Թեստ 1, 1.    Բառերից քանիսո՞ւմ է բաց թողած տեղում գրվում է. անէ, երբևիցե, մանրէ, վայրէջք, լայնէկրան, առօրեական, անէական, այժմէական, ինչևէ, գոմեշ

Ուղղակի խոսքը վերածել անուղղակի խոսքի

Սուրենն ինձ ասաց, որ նա չի առարկում. այդ մասին հայտնեմ եղբորս: Նա ասաց հորը, որ նա տանը կմնա, մինչ հայրը աշխատանքից գա: Սմբատը հարցրեց իր հյուրին, թե նա երբ է վերադարձել, և ինչ պիտի անեն իրենք նրան օգնելու համար: Դու այն ժամանակ ինձ ասացիր, որ ինչքան էլ փորձեն քեզ վրա ճնշում գործադրել, դու խիղճդ երբեք

Դերբայական դարձված

Գտնե՛լ դերբայական դարձվածները և որոշե՛լ, թե գերադաս անդամը որ դերբայով է արտահայտված։Ու սարսափից քարացած, թաքստոցներում կծկվելուց ընդարմացած փախստականները ելան և հապշտապ, ինչպես փրկության դուռ գտածբանտարկյալը, քայլեցին առաջ: Քայլեցին փրկվելու փափագով և չզգացին, թե ինչպես դուրս եկան հինավուրց անտառից ու ոտք դրին սարի՝ սորուն մանրախճերով պատված լանջին: Լեռը գրեթե ուղղահայաց էր: Թերևս այդ էր պատճառը, որ մերկ էր ամբողջովին, և ամեն

Տրոհության նշաններYa

Կետադրել հատվածը 1.Երկրում շատ բարձր ու անմատչելի մի լեռ կար, որ լիքն էր բոլոր բարիքներով: Մարդիկ  կամեցան դրա վրա բնակություն հաստատել: Սակայն, նրա վրա բարձրանալը շատ դժվար էր, թեև վերելքի շատ ճանապարհներ կային: Նրանք, ովքեր բարձրանալու ժամանակ կանգ առան հանգստանալու՝ սայթաքեցին ու ցած գլորվեցին մինչև ստորոտը: Իսկ ովքեր դադար առնել չուզեցին, այլ գավազանի օգնությամբ շարունակեցին վերելքը՝ բարձրացան լեռան  վրա, ու հանգիստ կյանք վայելեցին: Այդպես՝ թուլակազմ ու վախկոտ մարդիկ մնում են կեսճանապարհին ու կորչում, իսկ հաստատակամները՝ համբերությունն իրենց նեցուկ ունենալով, վեր են բարձրանում ու հասնում իրենց նպատակին: 2.Մի կղզում մի մարդ է ապրելիս լինում: Այս մարդն այնքան ալարկոտ է լինում, որ օրերով  տեղից վեր չի կենում: Մի օր էլ նա լսում է, որ դիմացի կղզում միաչքանիներ են ապրում:  Որոշում է գնալ ու նրանցից մեկին բերել իր հետ: Մտածում է, որ միաչքանուն ցույց տալու համար փող կվերցնի մարդկանցից ու կհարստանա: Ծուլանում է, թե մի քիչ լավ մտածի. մի օր վեր է կենում, նավակն է նստում ու թիավարում դեպի միաչքանի մարդկանց կղզին: 3. Միշտ էլ հետաքրքրվել եմ բնության բոլոր արարածներով և դրանցից, որնէլ պատահել է փորձել եմ մանրազնին ուսումնասիրել: Մի օր՝ տարիներ առաջճահճային թռչունների

Ուղղակի, անուղղակի խոսք

Ուղղակի խոսքը դարձնե՛լ անուղղակի։1. –Ես ամեն ինչ կկազմակերպեմ,- ասաց կուրսի ավագը։ Կուրսի ավագն ասաց, որ ամեն ինչ կկազմակերպի:  2. Բազմոցին նստած՝ խորհում էր. «Ես վաղը կսկսեմ այդ աշխատանքը, որ մեկ շաբաթում կավարտեմ»։ Բազմոցին նստած խորհում էր, թե վաղը կսկսի այն աշխատանքը, որ մեկ շաբաթում կավարտի: 3. –Մենք ե՞րբ կարող ենք գնալ ցուցահանդես, տնօրենին հարցրին աշակերտները։

Երկհնչյուններ

2.Արտագրե՛լ՝ լրացնելով երկհնչյունները։Առավոտյան, ծովեզրյա, այծյամ, արդյոք, մատյան, առյուծ, բազմամյա, ստորոգյալ, լուսնյակ, կորյուն, եղյամ, սայթաքել, կայսր, եռամսյակ, լռակյաց, գործունյա, դղյակ, ծննդյան, կղզյակ, մշակույթ, անասնաբույժ, մեղվաբույծ,համբույր, եղջյուր, թեյաման, սառուցյալ, նյութ, ձյութ, կույտ, շաբաթօրյակ, հյուսն։ 3.Դո՛ւրս գրել այն բառերը, որոնցում մեկից ավելիերկհնչյուն կա։Արտաժամյա, պայթյուն, հայություն, օտարերկրյա, գյուղական, միջանկյալ,մայրություն, այժմյան, մագաղաթյա, ներքոհիշյալ, կայունություն, արքայորդի,հարյուրամյա, լայնություն, հարաբերյալ, վայրագություն, գրաբարյան, մետաքսյա,յուրային։